- 陈宝凤;
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称课程标准）强调高中数学教学要以学生为本，倡导通过大单元教学实现课程内容的结构化整合，深入落实对学生学科核心素养的培养。探索高中数学大单元教学的方法和策略，是当前高中数学教学改革中的重要任务。基于此，文章以概率统计教学为例，从教学主题、教学目标、教学方法、教学评价方面具体探讨高中数学概率统计大单元教学的策略，以期为提升高中数学教学实效、提升对学生核心素养培养效果提供参考。
2026年06期 No.642 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1291K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨金玉;
在初中物理教学中，建模思维是学生把握物理概念、解决实际问题的核心能力，而项目化教学为培养这种能力构建了实践载体。初中生面对真实物理场景时，往往是因为缺少建模思维，很难把抽象知识转变为解决问题的工具。传统教学中模型与实际问题脱钩，造成学生应用能力不强。项目化教学虽强调真实情境及任务驱动，但在建模思维的系统培养上，依旧存在路径模糊不清的问题。本文深入分析初中物理教学培养建模思维的意义以及项目化教学现存的问题，探究契合初中生认知特点的项目化教学开展路径，以期为增强物理教学有效性提供借鉴。
2026年06期 No.642 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1290K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 叶森;
核心素养是新课程标准的要求，在其导向下开展初中物理探究性实验教学，不仅能改变传统教学单一的形式，充分调动学生学习的兴趣，还能深化学生对物理知识的理解，培养学生良好的科学思维，提升学生的实践能力。在实际教学过程中，教师要深入分析物理实验对学生核心素养培养的具体要求，科学设计实验活动。文章分析了核心素养导向的初中物理探究性实验教学的重要性，以及教学要遵循的原则和具体的实施策略，旨在为初中物理教学提供有益参考。
2026年06期 No.642 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1393K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 俞晋全;
虚拟仿真实验作为一种新兴的教学手段，凭借其能够模拟真实实验场景、突破时空限制、保障实验安全等优势，逐渐走进高中化学课堂，为实验教学带来了新的机遇。文章在把握高中化学虚拟仿真实验教学价值的基础上，结合实践教学经验，提出了紧扣教学目标，精准定位实验内容、融合多元资源，优化实验教学场景、分层设计任务，引导学生逐步探究、构建反馈机制，及时调整教学节奏等策略，以期为一线教师创新教学模式提供思考和借鉴。
2026年06期 No.642 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴珊珊;
历史知识繁杂，且相互关联。深度学习有助于学生梳理历史事件、人物、时间等要素的内在逻辑，把零散的知识整合成完整的体系。如此，依托深度学习开展初中历史教学活动，就成为初中历史教师探究的课题。本文结合历史教学实践，先介绍深度学习的内涵与特点，再说明深度学习与浅层学习的区别，最后给出基于深度学习开展历史教学活动的策略。
2026年06期 No.642 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1522K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 龚正燕;
情绪智力是影响学生学习成效与心理健康的关键因素。在初中数学教学中培养学生情绪智力，不仅是学生能力培养的具象化，还可以丰富教学过程，提高教学效率，提升学生数学思维。基于此，本文首先分析初中数学教学中培养学生情绪智力的价值，并探讨初中数学教学中培养情绪智力的原则，以原则为基石构建教学策略，通过教学实践对策略的可行性进行验证。期望为初中数学教学提供理论参考依据。
2026年06期 No.642 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1529K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡春丽;
随着新课程标准的推出，各个学科的教育理念发生了较大变化。加强英语听说能力的培养符合新课标的要求，对于提升学生语言能力具有重要意义。受传统教育理念影响，英语听说教学存在一些问题，阻碍了学生听说能力的发展。为此，在核心素养导向下，初中英语教师要立足学生实际，创新听说教学策略，借助现代技术打造多元听说环境，让学生产生浓厚的学习兴趣，促进英语学科核心素养的提升。
2026年06期 No.642 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1567K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑涵英;
在素质教育背景下，传统教学模式已经无法满足初中化学教学的发展需要。教师需要创新教学方法，以此达到提高课堂教学效率的目标。在初中化学课堂中，问题驱动法符合化学课程的教学需求，教师应加强重视，结合学生实际学情设计驱动性问题，借助问题启发学生的思维，满足不同层次学生的需求，促使其主动探究，掌握化学的本质，提升化学素养。本文先分析初中化学课堂教学存在的问题，再论述初中化学课堂教学运用驱动性问题的策略。
2026年06期 No.642 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1621K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏世兰;
受传统教学理念影响，部分初中学校的道德与法治教学方式单一，内容陈旧，缺乏拓展和延伸，这严重限制了学生实践能力的提升和创新精神的培养。实施结构化教学可以改善教学现状，提升师生互动效果，全面提升教学质量。在初中道德与法治教学中，教师要创新教学方法，灵活运用结构化教学，结合生活案例设计探究活动，激发学生的参与热情，引导学生主动构建认知体系，让课堂真正活跃起来。
2026年06期 No.642 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1677K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 柯妮妮;
在当今时代，教育改革持续深化，思政教育在人才培养体系中的核心地位愈发凸显。思政课一体化作为教育领域的关键理念，是适应新时代人才培养需要、落实立德树人根本任务的必然要求。多元文化相互碰撞交汇，对青少年价值观的培育带来了诸多挑战，迫切需要借助系统连贯的思政教育，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。初中及高中阶段是青少年成长的关键时期，思政课在衔接学生思想道德品质塑造、政治素养提升方面有着重要的作用。本文以一体化视域为切入点，协同采用多种研究方法，通过分析初高中思政课衔接中的核心问题，提出具有针对性与可操作性的对策办法，旨在实现一体化视域下初高中思政课教学的有效衔接。
2026年06期 No.642 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1729K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 闫柏吉;
初中语文群文阅读作为连接单篇精读与整本书阅读的重要桥梁，在提高学生的核心素养、拓宽阅读眼界方面成效显著。文章对教学应遵循的选文适配、关联整合、认知适切等原则进行分析，提出精准选文搭建支架、情境导入激发兴趣、任务驱动深入分析、迁移拓展延伸广度、多元评价提升效果的教学策略，推动学生在文本交互中提升信息筛选和逻辑思辨的能力。
2026年06期 No.642 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 颜芃;
基于项目化学习的初中英语教学，具有统整教学资源、培养自学能力和增强合作意识等优势。为了体现项目化学习的优势，教师应精心设计英语项目化学习活动，让学生全身心投入英语实践。文章以人教版初中英语七年级下册第一单元“Unit 1 Animal Friends”的教学为例，重点研究基于项目化学习的初中英语教学策略，构建项目化学习模式，以期加强学生的英语学习体验。
2026年06期 No.642 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1771K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周毅;
写作能力是初中语文核心素养的关键载体，其培养质量直接影响学生的语言运用及思维发展。当前教学存在目标零散、方法陈旧、能力进阶断裂等明显问题，致使学生缺失写作兴趣、表达能力滞缓。以阶梯化设计为核心的层递式教学重视目标、方法与能力的递进式衔接，为攻克这些问题给出了新思路。文章聚焦层递式教学在初中语文写作教学中的应用，提出可行性教学策略，希望为优化教学路径、助力学生写作能力稳步提升提供参考。
2026年06期 No.642 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1767K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄丽娟;
高中历史教学长期面临“史实抽象化、课堂沉闷化”的困境，学生对历史学科的疏离感源于教学中情境缺失与趣味不足的双重问题。文章立足高中历史学科特性与学生认知规律，提出“情境化与趣味性共融共生”的教学理念，结合具体教学实践探索二者共融共生的实现路径，旨在实现历史思维培养与学习兴趣激发的双重目标，真正落实学生的课堂主体地位。
2026年06期 No.642 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王凤鸣;
高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程，教学活动应始终围绕学生思想政治素养的培育，实现知识传授、价值引领与能力发展的统一。文章立足“教—学—评”一体化，分析基于“教—学—评”一体化的高中思想政治教学原则，结合实践教学经验提出锚定思政核心素养，统整“教—学—评”方向、拆解思政理论内容，设计生活化思政任务、嵌入思政过程评价等策略，为一线教师教学提供借鉴。
2026年06期 No.642 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1869K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢茂芬;
实验是初中物理教学的重要组成部分，教师应从改革评价方式入手，在实验教学中贯串备、教、学、评一体化模式。在初中物理实验教学中实施该模式不仅能激发学生的主体意识，培养学生的自主学习能力，还能构建系统教学闭环，提升教学精准度。文章阐述备、教、学、评一体化在初中物理测量类实验教学中的应用价值和应用原则，从备课、教学、学习、评价四个环节，探讨备、教、学、评一体化在初中物理测量类实验教学中的实际应用。
2026年06期 No.642 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1859K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张德花;
高中文言文教学作为传承中华优秀传统文化、提升学生语言与文化素养的重要途径，与核心素养培养的内在契合性日益凸显。文章立足核心素养，通过分析核心素养视域下高中文言文教学的重要性，结合教学实践探索适切的高中文言文教学策略，包括立足文本细读、创设情境任务、融合文史知识、创新诵读形式、关联现实生活，以期强化文言文教学对学生核心素养培育的实际效能，为提升高中文言文教学质量、促进学生全面发展提供实践参考。
2026年06期 No.642 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1865K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱佰昌;
初中语文是传承中华优秀传统文化，培养学生文化自信和民族认同的关键阵地，教育效果直接影响优秀传统文化的延续和新生。地方乡土文化资源作为地域文化的精华，承载着历史记忆、民俗和价值观念，与学生生活息息相关，具有天然的亲和力和教育潜力。文章主要研究如何将本土文化资源融入中华优秀传统文化教育。通过整合资源、创新方法、提高教师能力、构建多方合作机制，探索优化教学策略的路径，为优秀传统文化教育注入新的活力，帮助学生在本土文化的滋养中树立文化自信，实现优秀传统文化的创造性转化和创新发展。
2026年06期 No.642 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1908K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田海霞;
在初中语文阅读教学中应用批注式教学法，能够培养学生的自主学习能力，锻炼学生的探究阅读能力，深化学生对文章的理解。在倡导教学方法创新教育改革背景下，文章就批注式教学法在初中语文阅读教学中的应用展开研究，详细分析精选批注文章、教授批注方法、设计批注任务、组织批注活动、建立批注评价等策略，以提高初中语文教学质量，促进学生长远发展。
2026年06期 No.642 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1915K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 戴兴翠;
在高中语文写作教学中，微写作的写作形式短小精悍、针对性强且具有明确的任务导向，有不容忽视的教学价值，不仅能提升学生的表达能力，还能发展学生的语文逻辑思维。文章以高中语文微写作教学价值为切入点，进一步探索精准定位微写作教学目标、设计阶梯式写作训练路径、多样课堂活动推动微写作、多元教学评价反馈微写作、课外拓展延伸微写作五点策略，为一线师生提供可用参考。
2026年06期 No.642 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1960K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张中昌;
项目式学习在初中历史教学中的应用，不仅能激发学生学习历史的兴趣，还能助力学生核心素养的培养，促进学生的全面发展。教师要深入分析传统历史教学模式的不足，灵活应用该教学方法，组织学生开展丰富多样的项目任务，助力历史教学活动的高效开展。文章分析了项目式学习的定义和优势，提出具体的应用措施，为提升初中历史教学质量、促进学生全面发展提供可靠的参考。
2026年06期 No.642 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 2018K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张玉梅;
与传统的课堂教学模式不同，体验式课堂在初中道德与法治教学中的应用，既是顺应学科教学改革的必然选择，也是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的关键路径。实际教学过程中，教师要重视此种教学模式的应用。文章分析了体验式教学模式在初中道德与法治教学中应用的重要性，提出具体的构建策略，为提升初中道德与法治教学质量、促进学生核心素养发展提供理论参考与实践路径。
2026年06期 No.642 76-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 2017K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘彩霞;
文章研究核心素养视域下高中语文跨学科教学的困境与突破路径，阐述了高中语文跨学科教学的价值，分析了学科融合表层化与语文本位的迷失、教学方法的单一化与情境设计不到位等高中语文跨学科教学在实践过程中面临的困境，提出了精准定位跨学科联结点、结合背景深化文本解读、引入多元视角拓展文本内涵等突破路径，指出教师可通过多种路径开展跨学科教学，突破传统模式，提升教学效果。
2026年06期 No.642 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 2021K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 言娜;
信息技术快速发展并应用于教育领域已成为教学改革的重要方向。初中生物学科涉及大量微观、抽象的生命现象，传统教学方式难以满足学生的认知需求。信息技术通过动态演示、互动工具和在线资源等手段，能够有效激发学生的学习兴趣，突破知识壁垒，深化核心素养培养。文章结合济南版初中生物教材案例，探讨信息技术辅助教学的重要性、实施原则及具体策略，为优化生物课堂教学提供参考。
2026年06期 No.642 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 2108K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张艳君;赵秀婷;
随着新课程改革的深入推进，初中化学大单元教学成为课堂创新的重要路径，而实验教学作为其中的核心板块，理应在培养学生综合素养方面发挥关键作用，然而现有实验教学评价存在标准粗放、过程缺位等问题，难以全面支撑大单元整体目标落实。本文梳理了初中化学实验教学中普遍存在的问题，并提出构建“大单元视域下的实验教学评价体系”的三项策略：其一，设计前置评价指标以细化教学目标；其二，运用过程评价工具以推进实验方案实施；其三，落实结果评价反馈以巩固教学成效，以期为一线教师提供可操作的评价参考路径，推动实验教学深度开展。
2026年06期 No.642 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2110K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 徐冬萍;
在教育数字化转型与人工智能技术快速发展的背景下，高中英语阅读教学面临着提升教学质量、促进学生语言素养与综合能力发展的新要求，人工智能所具备的资源整合、个性化支持、互动优化等功能为推动英语阅读教学创新提供有力支撑。基于此，文章通过分析人工智能赋能高中英语阅读教学的优势，结合教学实践，探索出具体的教学路径，包括精准诊断学情、构建虚拟场景、搭建互动平台、整合多模态资源及优化评估反馈，为提升高中英语阅读教学的精准性与实效性，促进学生阅读能力与核心素养的协同发展提供实践参考。
2026年06期 No.642 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2114K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁丽萍;
在“互联网+”背景下，多媒体技术为初中地理教学提供了诸多便利。通过多媒体技术的支持，教师可以创设教学情境，激发学生学习兴趣，丰富地理课堂教学的多样性，助力学生各项能力的发展。基于此，本文以情境教学法为基础，对多媒体技术进行概述，分析其在初中地理教学中的价值，结合“互联网+”时代的教育特点构建情境教学策略，并借助具体案例验证其可行性。以期促进学生自主学习和深度学习，提高初中地理教学效率。
2026年06期 No.642 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 2115K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周照勇;
写作作为语文学科的重要组成部分，不仅是语言技能的训练场，更是学生思维能力发展的关键阵地。基于此，文章探讨初中语文写作教学中学生思维能力的培养策略。首先解析思维能力的内涵；继而阐明其在写作教学中的核心价值；最后提出通过具象素材激活形象思维，借助图表工具训练逻辑思维，设计创意任务发展创造思维，构建互评机制培养辩证思维四点培养路径，以期为初中语文写作教学提供思路，使学生在提升写作能力的同时实现思维品质的同步提升。
2026年06期 No.642 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2116K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 廖丽;
高中英语中的词义猜测类试题是高考的常见题型，这类试题着重考查学生借助上下文语境、构词法、逻辑关系等，推断生词含义或熟词僻义。深度掌握词义猜测类试题的解题方法，不仅有助于学生加深对英语单词的理解，更能提高他们的语篇整体逻辑分析能力，从而提高学习效率。在此背景下，文章通过深入分析词义猜测类试题的主要特征，论述在高中英语阅读理解中帮助学生掌握词义猜测类试题的价值，并以人教版教材为基础构建教学策略。旨在帮助学生灵活掌握词义猜测类试题的解析方法，提高他们的阅读理解能力，为其今后应对高考提供帮助。
2026年06期 No.642 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 2116K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈国俊;
项目式教学在高中地理课堂中发挥着重要作用，它能有效提升学生的地理实践能力，促进综合思维发展，但单纯为学生布置学习项目，只会导致学生参与积极性不高。为此，教师可以从真实的地理问题切入，增加师生互动，引导学生探究项目，构建高效地理课堂，为地理教学改革提供借鉴。本文先分析高中地理教学现状，再研究基于问题的项目式教学在高中地理教学中的运用策略。
2026年06期 No.642 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 2106K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢锦财;
在新课标背景下，教师需要培养学生的英语阅读能力，以此提升学生的阅读效果，更好地培养学生的核心素养。本文结合具体案例，从引导课前预习、课上组织互动、分层拓展阅读以及总结阅读策略等方面介绍新课标背景下初中英语阅读能力培养与教学实践策略，旨在引导学生有效进行课内外阅读，更好地落实英语课程的育人目标。
2026年06期 No.642 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 2159K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李艺玲;
“教—学—评”一体化实践是当前高中历史教学改革的重要方向，通过将教学、学习、评价三者有机融合，促进学生历史素养进步。文章立足“三新”背景，探究了高中历史“教—学—评”一体化实践的相关问题，解读了“三新”与“教—学—评”一体化概念的基本内涵，提出了“教中有学、学中有评、以评促教、以评助学”四个维度的实践教学策略，旨在充分发挥“教—学—评”一体化模式的教育价值，构建高效历史课堂。
2026年06期 No.642 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 2158K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 余日寿;
《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调了问题导向教学的重要性，因此，初中数学教学需应用问题导学法，全面激发学生的学习兴趣，帮助教师了解学情，助力学生建立数学思维等。文章简述了在初中数学教学中应用问题导学法的价值，并提出了五点应用策略，分别是创设挑战性问题情境、强化趣味性问题引导、组织探讨争议性问题、推进问题拓展与延伸、强化教学评价和反馈，希望能为一线教师提供教学参考。
2026年06期 No.642 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 2155K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马映祥;
数学是一门兼具逻辑性与实践性的学科，学生对数学知识的理解不仅需要理论层面的认知，还需要通过实践操作深化感知。基于此，文章概述了动手能力与数学实验，分析了数学实验教学中培养学生动手能力的价值，并结合实践教学经验，提出锚定数学动手目标，拆分实验任务步骤、配备分层数学素材，提供动手操作工具、搭建数学探究支架，引导动手验证数理猜想、组织数学成果辨析，深度联结动手与数理逻辑等策略，以期为一线教师教学提供借鉴。
2026年06期 No.642 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 2158K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高芮;张晗冬;
在初中语文教学中，培养学生写作思维能力对于提高学生创作水平有重要意义。文章以写作与思维的内在关联为起点，展开论述初中语文教学中培养学生写作思维能力的难点，并从重构目标、优化内容、创新教法三个层面展开分析初中语文教学中培养学生写作思维能力的策略，以期为促进学生形象思维、逻辑思维、审美思维、批判性思维发展提供教学参考。
2026年06期 No.642 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 2159K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱腾东;
新课标背景下，高中政治教学更加注重学生核心素养的培养。核心素养是思想政治学科育人价值的集中体现。通过核心素养教学，学生能够逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。通过思想政治课程学习，学生能够逐渐提升学科核心素养，为全面发展打下扎实的基础。基于此，本文旨在探究高中政治教学中学生核心素养的培养意义、原则与策略，以期深度落实“新课标”的指导意见，提升高中政治教学的有效性。
2026年06期 No.642 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 2157K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王隽娴;
在高中历史教学中，评价是其不可或缺的环节，它对优化教学过程、激发学生学习潜能以及发展学生历史学科核心素养等方面都有重要作用。但传统的高中历史教学评价更多是以关注学生成绩为主的终结性评价，难以全面、客观地反映教与学的现状。随着教育信息化的深入发展，数字化增值性评价在高中历史教学中的应用逐渐受到了关注，本文探讨了数字化增值性评价的内涵、特点和优势，并分析了其在高中历史教学中的应用与实践对教学效果的影响，提出相应的实施策略，希望能够给当前的高中历史教学评价提供一些参考。
2026年06期 No.642 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 2150K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 仲海霞;
根据新课标的要求，开展当前的初中语文教学要以培育和发展学生的核心素养为导向。识字教学作为初中语文教学的基本内容，对学生语言能力的建构有着重要影响，其教学实效与核心素养落地密切相关。但从当前初中语文识字教学的现状来看，其存在着讲解碎片化、重机械识记轻语境运用、与文化传承及思维发展脱节等问题，难以满足核心素养的培育需求。本文结合初中语文教学实践，探析核心素养导向下识字教学的优化路径，力争突破传统教学局限，提升学生识字效率与综合素养，为初中语文基础教学改革提供实践参考。
2026年06期 No.642 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 2195K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陆元志;彭艳蝶;
基于提升学生的跨学科思维能力与阅读素养的教学要求，文章分析了基于阅读能力培养的语文跨学科主题阅读路径，包括重构教学目标、拓展课程内容与创新教学方法等，同时结合跨学科的知识背景，探讨了培养学生批判性思维与多维度认知能力的策略。研究证明，跨学科主题阅读不仅能够提升学生的语言理解能力和知识整合能力，还能够提升其在不同学科之间的认知迁移能力与深层次分析能力。
2026年06期 No.642 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 2235K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄海生;
初中阶段是学生认知能力与思维模式逐步成型的关键时期，信息技术课程作为培养学生信息素养的重要载体，其教学目标不应局限于软件操作、程序编写等技能的传授，更要关注学生思维品质的深层塑造。基于此，文章通过分析初中信息技术教学中培养学生计算思维的重要性，结合教学实践，探索出切实可行的教学路径，包括融合项目学习、引入游戏化教学、构建问题情境、开展小组合作、结合跨学科内容，希望能够为提升初中信息技术教学质量、促进学生计算思维的形成提供实践层面的参考。
2026年06期 No.642 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 2240K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邓开武;
在初中数学解题过程中，审题是关键，学生只有认真仔细地审清题目，读懂题意，将未知信息转换为已有知识体系，才能正确解答题目，将所学知识内化为自身素养。然而，当前很多初中学生缺乏科学的审题策略与审题习惯等，影响了解题效率。为此，剖析初中生数学审题现状，并探索相应的指导与纠正策略，就成了重要课题。基于此，文章分析了初中生数学审题过程中存在的问题，从审题方法、审题习惯两个方面探究了初中生数学审题的指导策略，希望能够为初中数学教师提供参考，共同助力学生数学素养的提升。
2026年06期 No.642 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 2238K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李钟琦;
大单元教学模式注重知识的系统性与整体性，能够帮助学生搭建完整的知识框架，提升学生的综合能力。高中物理教师运用大单元教学策略，能够引导学生从零散的知识学习转向结构化思维构建，培养学生分析复杂物理问题的能力、实验探究的创新精神及科学态度与责任，最终使学生实现从“学会物理”到“会学物理”的转变，为学生的终身学习和发展筑牢基础。文章阐释了高中物理大单元教学的定义与特点，分析了开展大单元教学的必要性，深入探究相关教学策略，旨在为高中物理教学提供参考，助力学生核心素养的培养。
2026年06期 No.642 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 2244K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄玉贵;
随着中考改革的深入，初中化学教学面临着新的要求，中考考查的重点不再局限于记忆型、机械训练型试题，而是向应用型、跨学科类试题转移。初中化学教学中开展跨学科整合，符合教学改革的要求，对学生综合能力的发展至关重要。文章针对新中考背景下的初中化学跨学科整合进行了探究，阐述了新中考背景下初中化学跨学科整合的价值，列举分析了初中化学与其他学科进行跨学科整合的具体案例，最后总结了新中考背景下初中化学跨学科整合教学的实践策略，希望能够提升初中化学跨学科教学质量，以更好地适应新中考要求。
2026年06期 No.642 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 2277K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 焦静;
融合探究体验的高中生物学单元主题教学，能够帮助学生掌握论证方法，培养论证思维，在思辨中形成概念进而升华为观念，从而在问题解决中感受和学会承担社会责任。基于此，文章结合高中生物教学实践研究，提出了基于探究体验的单元主题教学的设计模式、逻辑支架、实施流程，并结合应用案例分析探索了提升学生学科素养的途径，希望能够有效提升高中生物教学质量，同时提升学生的生物核心素养。
2026年06期 No.642 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 2450K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]