- 李霞;
随着现代科技的迅速发展，其在高校体育领域的应用日益广泛，对提升学生身体素质、促进体育教学改革以及培养学生综合素养具有显著意义。本文深入探讨基于现代技术的高校体育创新路径，包括智能设备辅助教学、线上体育课程开发、大数据优化体育管理、创新体育竞赛组织和跨学科融合的体育项目开发等方面。同时提出实施保障策略，如加强师资培训、完善硬件设施、建立评估机制等，旨在为高校体育教育的创新与发展提供理论与实践指导。
2025年21期 No.621 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 866K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周莹;
实践教学效果关系着财务管理人才的培养质量，是高校近几年的关注重点。实践教学可助力财务管理专业摆脱理论教学限制，通过理论与实际的结合，培养学生的基本能力、专业能力和综合能力，同步提升其财务预测和决策水平。然而，一些高校教师仍未改变传统教育观，忽略了实践教学的意义，弱化了学生的学习效果。为解决此类问题，高校应积极推进实践教学改革工作，树立与时俱进的育人观，重点培养新时代所需的实践应用型财务管理专业人才。
2025年21期 No.621 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 959K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈兰婷;赵倩;
职业教育培养的是高素质技术技能型人才。高职院校专业课讲授应以行业岗位需求为目标进行设计，教师将课程行业发展最新动态贯穿到教学中，可最大限度弥补学校教育和行业发展脱钩造成教学和企业人才需求的差距。本文结合花店行业发展动态及高职专业课教学设计要求，说明将行业发展动态融入高职专业课教学中，能够帮助学生了解行业动态和技术趋势，提高他们的职业素养和实践能力，实现职业教育人才培养目标，确保专业课教学以高质量就业为导向，培养出能够满足行业企业岗位需求的人才，切实起到助力毕业生职业生涯良好发展作用，从而实现人生价值。
2025年21期 No.621 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1136K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱景烨;
河北省高等学校“世纪之星”外语金课团队大赛是河北省一年一度的盛大外语类教学能力赛事，该比赛为高校教师们提供了教学能力交流的平台。参赛教师从赛前准备、参赛交流、赛后反思中发现问题、解决问题，通过这一过程，参赛教师的教学能力得到了全方位的提升。有助于将最先进的教学理念、最适宜的教学策略应用到日常教学中，推进高职英语课程改革。文章从大赛介绍与意义、教学现状分析、教学改革策略三大方面展开讨论，达到以赛促教、以赛促改的目的。
2025年21期 No.621 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1216K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许丹娜;范敏;张晓然;
虚拟仿真技术（VR）通过模拟真实情境并提供沉浸式的学习体验，有助于提升学前教育专业学生的实践能力，从而弥补传统教学方法的不足~([1])。本研究深入分析《学前儿童心理卫生与辅导》课程的教学问题，并针对这些问题，研究探讨虚拟仿真技术的应用，总结其提升学生实践能力、情感共情、个性化学习、优化教学资源等优势，并提出包括建立虚拟教学平台、共享资源库、实践教学、全面评价机制和引入AI技术在内的实践策略，以推动课程改革，提高学前教育人才培养质量。
2025年21期 No.621 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘广顺;王彤彤;
基于创新创业教育理念的光电信息科学与工程专业实验教学改革对于提升学生的综合素质、推动学科发展以及促进社会进步都具有不可忽视的价值。不仅能帮助学生树立正确的学习态度，寻找科学的学习方法，还能为他们提供一个面向未来、充满机遇的学习平台。本文结合光电信息科学与工程专业的特点，提出基于创新创业教育理念的实验教学改革举措，旨在全面提升学生的综合素质和创新能力，以满足光电信息技术领域的未来发展需求。
2025年21期 No.621 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张秀云;
随着社会经济产业升级，社会对综合型财务管理人才的需求均呈持续上升趋势。而如何利用数据智能构建高职院校财务管理课程的个性化评价体系，成为高职院校财务管理课程教学改革的重要内容。为此，本文从多个维度提出构建策略，如结合外部因素设计评价指标、结合学生实际设计评价指标、运用智能化评价系统、完善课程评价组织体系机制、深化课程评价结果应用等，以期帮助高校教师及时调整教学策略，确保评价体系能够随着外部环境的变化与技术的进步而不断优化。
2025年21期 No.621 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1412K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张楠;李昊;
产教融合作为高等职业教育改革与发展的关键路径，通过打破教育与产业之间的壁垒，促进双方资源共享、优势互补，实现人才培养与产业需求的无缝对接，为推动经济高质量发展注入强大动力。基于此，文章分析了产教融合政策下高等职业教育发展的价值，提出具有针对性和可操作性的发展路径，包括调整专业设置、强化实训基地建设、打造创新平台、推动实践项目开展以及完善评价体系标准，以期为高等职业教育的改革与发展提供科学的理论依据和实践参考。
2025年21期 No.621 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 孙宁;
在初中地理课堂教学中，如何提升教学质量，激发学生的学习兴趣，一直是教师们关注的重点。近年来，随着教育理念的不断更新和教学技术的快速发展，初中地理课堂教学也面临着新的挑战和机遇。本文将围绕“优化初中地理课堂教学”这一主题，探讨几种有效的教学策略和方法，以期为提高初中地理教学质量提供有益的参考。
2025年21期 No.621 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1595K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周春燕;
初中英语作为基础教育阶段的关键学科，其教学目标、内容和方法亟须与核心素养相结合，以培养学生的语言运用能力、创新思维和文化意识。本文围绕基于核心素养的初中英语教学对策展开研究，首先阐述核心素养下初中英语教学目标，包括构建语言能力提升矩阵、培养思维品质创新引擎和培育跨文化交流意识基石，接着从重构教学内容、创新教学方法、丰富教学资源和完善评价机制等方面探讨相应教学对策，旨在提升初中英语教学质量，培养学生的核心素养。
2025年21期 No.621 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1600K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵文峰;
史料在初中历史教学中非常重要，不仅能帮助学生掌握基本的历史知识，还能培养他们的历史思维能力和史料实证素养。初中历史教师应该高度重视史料资源，丰富课堂教学形式，鼓励学生积极参与史料研究，使学生更直观地感受历史，提高学习兴趣和探究能力，促进学生全面发展。文章分别阐述史料在初中历史教学中的运用意义和方法，以期提升历史学科的教学质量。
2025年21期 No.621 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1634K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈海波;
信息科技是初中阶段的必修课，旨在培养学生的数字素养和综合能力。然而，传统的课程教学往往以单一知识、技能为主，很难落实学科核心素养。在新时期，教师可以用大单元教学的视角规划教学内容，设计具有挑战性和实践性的项目，帮助学生建构系统的信息科技学科知识，将所学知识运用到解决问题中，有效提高信息科技课程的教学效果。文章分析了初中信息科技教学现状，阐述基于项目式学习的初中信息科技大单元教学策略，以期提升学生的信息技术素养和综合应用能力。
2025年21期 No.621 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张益煊;
在当今教育不断变革与发展的时代背景下，初中数学大单元教学逐渐成为提升教学质量、培养学生综合素养的重要途径。它打破了传统的碎片化教学模式，促进了知识的深度融合与迁移，有效地提升了初中数学教学质量。文章阐述了大概念视域下初中数学大单元教学的重要意义，详细探讨了具体的教学策略，旨在为初中数学教学提供新的思路和方法。
2025年21期 No.621 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1689K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗阳;
教师把语文阅读教学与深度学习相融合，能够更好地凸显学生的主体性，改变他们的学习方式，使其经历独立思考、关联认知、质疑思辨、迁移实践等学习过程，积累更多的阅读学习经验，发展高阶思维，提升自身的深度学习能力，进而提高阅读教学的质量。文章分析了深度学习与阅读教学融合的意义，探究了通过开展情境探知、翻转课堂、群文阅读、质疑思辨、读写结合、自主反思等活动，增长学生智慧，增强阅读教学深刻性与有效性的策略。
2025年21期 No.621 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李莉;
随着教育改革的深入，核心素养成为教育领域的核心议题。学科核心素养的培养强调情境、行动和反思，在高中化学大单元教学中，以核心素养为导向，注重通过情境、行动与反思来培养学生的学科核心素养。课程设计强调实验探究的核心地位，鼓励学生主动思考、自主探究，通过实验验证来深化理解。教学模式应紧密围绕学科素养的发展核心，通过情境与知识的深度融合，彰显化学学科观念对知识的统领作用，增加学生互动研讨与合作实验的时间，引导学生从宏观现象洞察微观本质，最终达成知识生活化、教育社会化的教育愿景。
2025年21期 No.621 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1797K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陶才;
随着教育改革的深入推进，跨学科融合教育受到越来越多的关注，为构建初中语文高效课堂奠定了坚实的基础。初中语文教师应该发挥跨学科融合中的引导作用，整合不同学科知识，丰富语文教学内容，精心设计教学活动，拓宽学生思维视野，提高语文教学效率。文章探讨了跨学科融合对初中语文教学的积极影响，以及跨学科融合视野下的初中语文高效教学策略，为语文教师提供帮助。
2025年21期 No.621 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1792K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹翠玉;
新课程标准的实施标志着我国基础教育课程改革进入一个崭新的阶段。在新课标理念的指引下，英语教学不再是一座孤岛，而是与其他学科知识紧密相连、相互渗透，成为教育体系中的重要一环。跨学科教学作为一种创新的教学理念和实践模式，为英语教学注入了新的活力，为学生的全面发展提供了广阔的空间。文章从新课标理念与跨学科教学的契合点出发，围绕初中英语跨学科教学的必要性、实施策略等方面展开深入探讨，力求为新时代初中英语教学的改革发展提供借鉴。
2025年21期 No.621 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1800K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵丽;
初中学生正处于好奇心旺盛、好动且喜欢探索新鲜事物的年龄阶段，趣味小实验能够以独特的趣味性和直观性，将抽象的物理概念转化为生动的实验现象，让学生在亲身体验中感受物理的魅力。文章聚焦于初中物理趣味小实验的实施，深入剖析初中物理趣味小实验的设计原则，在此基础上提出切实可行的实施策略，包括挖掘生活实例、引导动手实践、组织小组合作、借助信息技术及多元评价反馈，以期为初中物理教学发展提供理论支持和实践参考。
2025年21期 No.621 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1844K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 毕彦峰;
大单元教学能够系统地呈现知识，帮助学生搭建清晰的思维框架。本文以新课标为导向，探讨初中地理大单元教学的相关问题。文章阐述了实施大单元教学应遵循的原则，从前期准备、早期导入、中期思考、后期巩固四个维度提出教学策略，旨在充分发挥大单元教学的优势，提升学生的地理综合能力，推动学生地理素养的进阶。
2025年21期 No.621 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1844K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王树平;
情境创设作为初中物理教学的重要手段，能够有效激发学生的求知欲与探究兴趣，促进他们对知识的深度理解。在实际教学中，仍存在情境与目标偏离、设计浅显或复杂化、创设形式单一、缺乏学生参与等问题。文章结合教学实践与相关研究，分析了情境创设的作用及现存问题，提出了针对性对策，以期为优化初中物理情境教学提供参考。
2025年21期 No.621 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1838K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 任永宏;
文章基于OBE(Outcome-Based Education)理念，针对数学混合式教学模式进行实践与探索。首先介绍了OBE理念的核心思想，然后详细阐述OBE理念下数学混合式教学模式的实施策略，包括课前自主学习、课中内化知识、课后复习巩固、个性化学习、评价体系构建等方面，最后给出OBE理念下数学混合式教学模式的实践建议，以期为教育工作者提供有益的借鉴和参考。
2025年21期 No.621 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1839K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 潘慧;
体验式教学法是一种以活动为载体，让学生通过自己的感受去领悟知识的教学方法。初中道德与法治教学中应用体验式教学，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生深入地理解和应用知识。文章首先阐述体验式教学的发展历史、内涵与特点，然后列举体验式教学在应用过程中存在的不足，通过理论与实际相结合的方式，以“道德与法治课中体验式教学的应用”为核心展开系统、深入的探索。
2025年21期 No.621 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1883K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李玉花;
随着核心素养理念的深入，学校教育目标逐渐从单一的知识传授转向对学生综合能力的培养，其中思维品质作为核心素养的重要组成部分，成为英语教学改革的重要方向。文章分析了初中英语教学中培养学生思维品质的意义，结合教学实际情况提出一系列可行的教学策略，包括设计思维导图、开展小组讨论、融入情境教学、鼓励创意写作和引导自主探究，以期为初中英语教师提供有益的参考，提高学生的思维品质和综合素质。
2025年21期 No.621 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1889K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱辉琼;
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“发展学生核心素养”的目标，教师需要让学生在真实的情境中完成生物知识的学习与内化。目前，高中生物教学中仍存在知识教学碎片化、学生学习层次浅显等问题，学生很难形成系统化的学科大概念。在此背景下，项目式学习（Project-Based Learning）因其“任务驱动、实践探究、跨学科整合”的特质，成为破解教学困境的有效路径。文章论述了深度学习视域下高中生物项目化学习的内涵要旨，聚焦深度学习视角，从项目目标、项目实施、项目评价、项目反思四个层面提出高中生物项目化学习的教学策略。
2025年21期 No.621 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1891K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹玲;
学习任务群是以学习任务为核心的教学模式，对于培养学生的思维能力和主动学习能力具有深刻的意义。在高中语文教学中应用这一教学模式设计紧密相关的学习任务，让学生在真实情境中理解和应用语文知识，不仅能够调动学生语文学习的主动性，挖掘学生的自主学习潜能，而且能够帮助学生建构完善的知识体系，进一步提升学生的语文素养和综合能力。基于此，文章主要分析了高中语文学习任务群教学的价值意蕴，并积极探究科学合理的教学策略，旨在提高语文教学质量，培育学生的综合素养。
2025年21期 No.621 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1944K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 纪丽雪;
高阶思维是指以现有知识为基础，对事物进行更高层次的认知、分析、创新等的思维能力。数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的重要学科，对于学生的思维能力有较高的要求。为了让学生更好地理解数学知识，提升思维能力，教师需要加强对学生高阶思维能力的培养。文章从高阶思维能力的内涵入手，分析了初中数学高阶思维能力的培养价值，并提出了具体的培养策略，包括创建教学情境，引导高阶思维形成；鼓励学生自主探究，促进高阶思维发展；开展项目化教学，激发高阶思维内生动力；借助思维导图，提升高阶思维效能，旨在为一线教师提供有益的教学参考。
2025年21期 No.621 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1942K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 王伟东;
随着教育改革的不断发展与进步，对优秀传统文化的教育渗透逐渐受到教育者的广泛重视。初中作为学生人文素养培养的重要阶段，如何在教学中有效渗透优秀传统文化内容，成为教育领域关注的焦点。文章在探讨初中语文教学中渗透优秀传统文化的意义的基础上，提出了整合教材内容、创设文化情境、开展课堂互动以及结合生活实际的“四路径”实践对策，以期提升学生对优秀传统文化的认知与理解，进一步继承与弘扬中华优秀传统文化。
2025年21期 No.621 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1989K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李元;
在初中物理教学中，对教学方法的探索与创新从未停止过。问题驱动法作为一种极具活力和成效的教学方法，逐渐展现出独特的魅力与价值。这种教学方法以问题为核心，引导学生主动思考和探究物理现象与规律，开启了学生思维的大门，激发了他们对知识的渴望和追求。文章深入探讨了问题驱动法在初中物理教学中的应用意义和策略，旨在提高初中物理教学的质量和效果，激发学生的学习兴趣和好奇心，并提升思维能力。
2025年21期 No.621 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1982K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵迎芳;
在初中语文教学中，阅读是一场心灵的旅行，写作则是心灵的倾诉，是将内心的感悟化为文字的过程。将两者紧密结合起来，犹如为语文教学插上了一双有力的翅膀，能够带领学生飞向更高远的知识天空。文章首先分析了读写结合对提升学生语文素养的重要性，然后探讨了读写结合理念在初中语文教学中的渗透策略，旨在为学生打开一扇通往语文学习的大门，帮助学生构建语文知识体系，提升语文综合素养。
2025年21期 No.621 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 2038K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李桂梅;
随着教育改革的不断深入，地理学科教学越来越强调学生的实践能力和综合素质培养。鉴于此，文章从初中地理综合实践活动出发，深入探讨了其在学生能力发展中的重要性，并分析了设计此类活动时应遵循的原则。在此基础上，文章提出了通过项目引领促进团队合作探索地理知识、鼓励学生亲自参与地理现象观察、利用现代信息技术融合创新地理学习方式、通过反思和评价机制深化学生对地理知识的理解等策略，以期为初中地理教学提供新的思路和方法，有效提升学生的地理素养和综合能力。
2025年21期 No.621 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 2043K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘君景;
基于深度学习理论的高中思想政治教学不仅在知识传授上更加深入和系统，还在培养学生的高阶思维能力、实践应用能力、社会适应能力和自主学习能力等方面发挥了重要作用，为学生的全面发展提供了有力的支持。基于此，文章针对深度学习理论引领下的高中思想政治教学策略进行了具体探讨，旨在通过构建互动式课堂、强化高阶思维能力培养和融合现代信息技术等方法，激发学生学习主动性，提升他们批判性思维与解决问题的能力，促进他们全面发展。
2025年21期 No.621 104-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 2042K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邱玉婷;赵生福;
主题教学突破了传统教学中知识点零散、缺乏系统性整合的局限，以单元主旨为核心，构建起具有内在逻辑连贯性的教学体系。文章在把握以单元主旨为导向实施高中历史主题教学意义的基础上，总结了目前高中历史主题教学中存在的问题，并结合实践教学经验，提出了精准定位，锚定主题核心要点；多元素材，丰富主题内涵维度；情境创设，激活主题学习动力；合作探究，深化主题思维深度；反思总结，升华主题价值领悟的策略。旨在构建高效历史课堂，提升学生历史思维与核心素养，助力高中历史教学深度与广度的发展。
2025年21期 No.621 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 2037K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁晓萍;
初中地理多向互动式教学模式是改善教学氛围，增进师生交流，培养学生学习习惯，提高学生好奇心和求知欲的重要手段。教师可以在初中地理教学中探索多向互动式教学模式，以此促进学生主动、深入学习。文章以初中地理多向互动式教学模式的实践意义为切入点，强调初中地理多向互动式教学模式的实践原则，提出在重塑师生关系的基础上，不断丰富探究学习，扩大交流途径的实践策略，为落实多向互动式教学模式提供有利条件。
2025年21期 No.621 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 2043K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 于龙飞;
运算能力是学生掌握数学知识和解决问题的基础，对学生数学学习具有重要意义。因此，初中数学教师要丰富教学方法，加强运算专项训练，激发学生的运算兴趣，培养学生的逻辑思维和应用能力，促进学科综合素养发展。文章在分析培养学生运算能力的意义基础上，阐述初中数学教学中学生运算能力的培养策略，旨在为数学教师提供有益参考，切实提升学生的运算能力。
2025年21期 No.621 113-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 2087K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张莉莉;
随着时代的快速发展与社会对人才需求的不断转变，对学生的综合素养提出了更高的要求。基于此，文章分析了“激趣、协作、应用”教学模式在语文课程中的应用价值，并结合语文教学实际，提出有效的应用策略，包括趣味活动开展、情境模拟体验、小组合作探究、共建知识图谱、项目实践锤炼及案例分析运用，以期为中职语文教学改革提供切实可行的参考与借鉴。
2025年21期 No.621 116-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 2086K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 舒湘晖;
传统的信息技术教学模式往往侧重于基础知识的传授，而忽视了对学生创新思维、问题解决能力和数字化学习与创新能力的培养。文章首先阐述了AIGC与高中信息技术学科核心素养的内涵，然后分析了AIGC赋能核心素养培养的逻辑关系，最后从智能资源定制、模拟环境搭建、项目驱动学习、伦理教育融入四个方面提出应用策略，旨在提升学生信息意识、计算思维、数字化创新能力及信息社会责任，培养学生综合能力和适应未来社会的能力，为高中信息技术教育提供新的路径与方法。
2025年21期 No.621 119-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 2087K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋沛华;
新高考改革在新课程改革的基础上进一步优化了考试目标、方向和模式，将培养学生学科核心素养落实到义务教学终端，进而推动教育行业的高效发展。文章聚焦新高考改革背景下培养学生数学核心素养的重要意义，从树立导向、技术融合、创新模式、训练思维和完善评价五个方面，构建核心素养培养方案，借此为优化核心素养培养模式，促进学生知识内化与应用打下良好的基础。
2025年21期 No.621 122-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 2086K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邰祥林;
道德与法治课程能够培养学生的法律意识，提高核心素养。因此，道德与法治教师应进一步优化道德与法治学科教学工作，提升教学质量。文章以问题导学模式在初中道德与法治教学中的应用为研究对象，全面梳理问题导学模式的应用优势，并从规划目标、设计问题、引导合作及总结升华四个层面，探索问题导学模式应用的全过程，旨在充分发挥问题导学模式的价值，提高初中道德与法治教学质量。
2025年21期 No.621 125-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 2086K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王海山;翟滟秋;
随着教育改革的不断深入，核心素养导向成了现代教育的重要特征之一，其旨在培养学生的综合素质和适应社会发展的能力。初中地理作为基础学科，肩负着帮助学生理解自然与人文环境、建立全球视野的任务。在这一背景下，大单元教学应运而生，它打破了传统章节式的教学模式，以更宏观的视角设计课程，将知识进行体系化设计，强化了地理学习的连贯性和深度。基于此，文章提出了规整零散知识、融入热点议题、引导跨学科学习、开展思维游戏以及引导深度反思等策略，以期更好地开展地理大单元教学。
2025年21期 No.621 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 2104K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏玉婷;
围绕学科大概念开展单元教学，能够让学生系统化、模块化地记忆、理解学科知识，形成概念化理解，内化学科思维。基于此，教师应围绕确立素养目标、提炼单元学科大概念、划分课时内容、创设真实情境和设计恰当的学科任务等环节，探索基于学科大概念的单元教学实施路径，以促进教学质量的提升。文章以高中思想政治统编教材必修2经济与社会中的《我国的经济发展》一课教学为例，探讨学科大概念统整下的单元教学设计路径。
2025年21期 No.621 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 2173K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田自宏;
趣味化学实验在初中化学教学中的应用，不仅能够激发学生学习化学实验的兴趣，逐渐培养其良好的动手操作能力，还能培养学生的创新和探究精神。基于此，文章分析了趣味化学实验在初中化学教学中应用的价值，并提出了具体的应用策略，旨在更好地指导趣味化学实验的应用，切实发挥趣味化学实验的教学作用，促进初中化学教学的质量提升。
2025年21期 No.621 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 2190K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 李静;
初中美术教学不仅仅是知识和技能的培养，更是学生艺术素养和文化认同感的塑造过程。在这一过程中，民间美术具有不可忽视的教育价值。文章对民间美术进行了概述，分析了民间美术与初中美术教学融合的意义，并结合教学实践经验，探讨了民间美术与初中美术教学有效融合的实现路径，旨在给广大初中美术教师的教学工作提供一些有价值的参考，从而促进美术教育的创新与发展，同时有效提升初中学生的审美素养。
2025年21期 No.621 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 2190K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李颖;
欣赏课是初中美术课程中的重要课型之一。在核心素养背景下开展欣赏课教学活动，有助于拓展学生的知识储备，培养学生的艺术素养，也有助于提高学生的思想境界。为了体现欣赏课教学的重要意义，文章从统整资源、问题引思、创设情境和任务驱动等多个角度出发，研究了核心素养背景下初中美术欣赏课教学的有效策略，以期实现培养学生审美感知、艺术表现和创意实践等核心素养的目标。
2025年21期 No.621 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 2190K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周敏琛;
探究式教学方法的应用，让音乐教育变得更加丰富多彩，满足了不同学生的个性化需求，也为音乐教育注入了新的活力。那么该如何让探究式教学法在高中音乐鉴赏教学中发挥作用呢？文章对此进行了研究，倡导多元应用信息技术，融合数字资源和创设互动平台，以丰富学生的音乐学习体验，并促进学生的积极参与；精简课程结构以突出重点难点，并激励学生进行创意表达，以培养其批判性思维能力；联合其他学科内容，提供多元化的审视视角，同时强化人文关怀。希望这些方法能够为高中音乐教育提供有效的教学策略和实践指导。
2025年21期 No.621 143-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 2190K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄强;
基于核心素养理念推进初中音乐与其他学科之间的深度融合，不仅是顺应时代潮流之举，更是深化素质教育改革的重要举措之一，有助于塑造出既有深厚文化底蕴又兼具创新能力的新一代青年，为国家的长远发展贡献力量。基于此，文章从核心素养视角出发，分析了当前初中音乐跨学科融合教学的重要性，并提出了构建跨学科知识网络、利用科技创设情境、设计开放任务、促进线上学习及实施全面评价等策略，以实现初中音乐与其他学科的有效融合，从而有效培养学生的综合能力。
2025年21期 No.621 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 2188K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谭凯文;
在初中体育教育体系中，田径运动是一项基础且重要的内容，其训练强度的控制对于学生的发展至关重要。合理的训练强度不仅有助于提升学生的身体素质，更能从多个层面促进青少年的全面发展。文章主要探讨了初中体育教学中田径运动训练强度控制的策略，倡导科学规划与合理布局训练内容，强调量力而行和循序渐进的训练方法，注重劳逸结合等，旨在促进初中生的身体健康发展，激发他们的运动潜能。
2025年21期 No.621 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 2212K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹文;
新课程改革背景下，学校积极开发特色校本课程，不仅体现了其对教育改革要求的积极响应，同时也能够使学校更具竞争力和发展力。在这样的形势下，文章以初中美术课程教学为例，分析了初中美术特色校本课程的开发原则，并围绕原则进行精准调研、整合资源、多元教学、优化师资、完善评价这五个特色校本课程的开发策略研究，以期特色校本课程开发可以满足学生的个性化学习需求，从而促进学生的长远发展。
2025年21期 No.621 152-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 2217K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕得胜;
体育跨学科融合教学作为新课标提出的一种新的教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展；还能够丰富教学内容和方法，提高教学质量和效率。文章首先阐述了初中体育教学中开展跨学科融合教学的重要意义，接着分析了跨学科融合教学过程中遇到的问题，并在此基础上探讨了初中体育教学中开展跨学科融合教学的有效策略，希望能够借此促进初中体育教学质量的提升，同时有效提升学生的体育运用水平和学科能力素养。
2025年21期 No.621 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 2211K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汪辰;
音乐教育作为美育的重要组成部分，承载着提升学生审美感知、艺术表现与文化理解的核心使命。传统高中音乐课堂长期受限于单向知识灌输模式，教学内容与真实情境相脱节，学生往往被动接受理论而缺乏深度参与，导致艺术创造力、实践能力与跨学科素养的培养效果受限。基于此，文章立足项目式学习，结合实践教学经验，提出了“创设真实情境任务，驱动项目实践探究；融合跨学科资源，构建综合性艺术项目；分层设计创作任务，激活个体创新潜能；实施多元动态评价，关注过程与成长”等策略，旨在将音乐教育从技能训练升华为综合素养培育的实践场域，为深化美育改革提供理论支撑与实践范本。
2025年21期 No.621 158-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 2220K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙璇璇;
初中美术教学不仅要培养学生的基础美术知识，而且要从综合素养的角度开展教学，让学生能够在学习中更加深入地了解美术发展史，培养良好的审美能力。文章结合核心素养与初中美术教育的内在关联，以及大单元教学的特点与优势，深入分析了大单元教学在课堂教学中的应用策略，并就实施过程中的持续优化路径进行了剖析，希望可以有效提高美术教学的科学性与实效性，并为日后的相关研究提供更多的研究思路与参考依据。
2025年21期 No.621 161-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 2220K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]